共筆名稱:g.ttie4A0FcmaZirs4$moodlepad
ID,姓名,時間,內文
a.bfq8fnIX2DkZNi42,陳 志銘,08.12.2021 19:35:00,Hello!!
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,25.12.2021 10:16:22,hi
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,25.12.2021 10:41:26,抱歉因為顏色太接近，我以為是我貼錯位置，不小心刪除了你的一行文字
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,25.12.2021 10:41:46,我剛剛去更換顏色了
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,25.12.2021 10:41:48,沒關係~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,25.12.2021 10:41:54,可以換顏色?
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,25.12.2021 10:41:57,可以喔
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,25.12.2021 10:42:10,右上角選擇人物
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,25.12.2021 10:42:30,點選前面的色塊，就可以重新挑自己的顏色了
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,25.12.2021 10:43:16,OKOK
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,25.12.2021 10:43:24,太酷了~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 13:37:18,在第五項，我有從文章裡直接貼上 table1 ~ 不知道這樣可不可以~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 13:37:56,不知道有沒有需要註記甚麼嗎~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:03:12,大家在嗎~
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:03:52,hello~
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:05:44,阿囉哈～
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:08:28,先承認:因為原文有很多引註資料~我很困難於了解各段落意義。逐句分解後~卻合不起來。但我尋求的他法是確認TPACK專家們都在寫什呢
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:09:01,大家好
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:11:03,我也覺得文章中很多很重複出現的內容
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:11:20,但我英文不好，怕我自己誤解了它的意思
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:13:13,我也有同感，感覺好像一直重複同樣的內容
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:13:18,我也不敢過度解釋
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:13:39,怕解釋錯反而不好....
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:14:19,應該是圍繞在同樣想法中
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:15:11,我是不懂文章說的職前教師, 在台灣是指實習老師嗎 XD
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:16:04,還是指師資培訓的時候?
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:16:14,我覺得是師培課程
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:16:21,但它實驗時是以現職教師去操作的對嗎?
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:17:02,實驗是想證明可行，然後引至師培階段受訓使用嗎?
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:17:03,教程也包括實習
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:17:38,那些職前教師~我解讀是準教師的學生?教師現場還可能是沒有教師證的修讀教育學程教師
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:17:59,百度的定義~我覺得從TPACK專有名詞的字義~寫的比較順口即「整合技術的學科教學知識」其他有「科技學科教學知識」、「技術教學內容知識」感覺缺乏用知識理解的口語化解讀，太過生硬難懂。我想建議確認標題中文意思(雖然也可能曲解)
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:18:41,我看到有人翻「科技內容教學知識」
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:18:47,TPACK
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:18:57,有沒有像是大學教發中心的課程？
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:18:59,台灣有統一的說法嗎?
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:19:36,我也是查到 科技內容教學知識
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:19:49,師培課程~教育學程~修讀教育學分加實習才能變成領有教師證的合格教師
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:20:19,我覺得百度的比較平易近人「整合技術的學科教學知識」
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:20:20,強調"科技"
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:20:56,或「整合科技的學科教學知識」
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:21:08,雖然技術不全是科技
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:21:35,我想因為這篇文章最一開始就提到實行資訊科技融入教學之教師的狀況
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:22:11,心中的疑慮是~為何不直接用科技一詞~而是用技藝，技術
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:23:47,http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/6753/2/BMA102112.pdf
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:24:14,參考別人的論文，他是直接將它定義為科技學科教學知識
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:24:37,而且感覺是比較偏向師培面向
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:25:01,https://eb1.hcc.edu.tw/edu/data/page/20150418100103018.pdf
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:25:09,我也有找到另一篇
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:25:24,裡面有各項定義的詳細介紹
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:25:30,https://eb1.hcc.edu.tw/edu/data/page/20150418114544982.pdf
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:25:32,教師的科技學科教學知識 (TPACK) 係指教師在教學過程中，有計畫 的應用資訊科技工具將教學主題內容有效地傳達給學生，促使學生理解學 習內容 (王全世，2000；徐新逸、吳佩謹，2002；郭吉模，2004)
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:25:40,我看的是這篇~
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:26:19,不過我覺得整體重點就是「應用資訊科技工具」這件事
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:26:21,這組定義不錯:
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:26:24, TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的縮寫，即整合技術的學科教學知識，是美國學者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）於 2005 年在舒爾曼（Shulman）提出的學科教學知識PCK的基礎上提出的。從2005年開始，國內外學者對TPACK展開了大量的理論和實踐研究，通過研究，大家一致認為對於TPACK的研究將有利於提高教師掌握和運用資訊技術的能力。教師的TPACK能力是未來教師必備的能力。 TPACK 框架包含三個核心要素，即學科內容知識（CK）、教學法知識（PK）和技術知識（TK）；四個複合要素，即學科教學知識（PCK）、整合技術的學科內容知識（TCK）、整合技術的教學法知識（TPK）、整合技術的學科教學知識（TPACK）。 https://baike.baidu.com/item/TPACK/13464024
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:27:03,我們是否先逐一釐清疑慮?或是?
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:27:39,我的問題~ 1.	全文到底推廣什麼重要訊息? 2.	或全文在「準」實驗什麼事?有具體的實驗組?對照組? 3.	各項實驗變因是否清楚羅列並解說?   這三點先~我一直在推究這幾個訊息~但很難流暢讀懂~或直說~我沒能清楚看出來。
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:29:11,我的理解，它的準實驗是有兩組測試組，一個有用TPACK教學，另一組對照組沒有
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:29:36,我可以認同說明技術的名詞解釋~但解讀TPACK標題則用科技
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:30:02,回應家萍~ 我一開始也跟你想的一樣
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:30:13,可是你看TABLE1
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:30:14,一個有用TPACK教學，另一組對照組沒有~對
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:30:29,家萍想法 =1
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:30:34,+1
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:30:52,但接續的解說是否就OOXX?
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:31:06,table 1 有列出 tpack 控制組跟對照組
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:31:20,不知道這邊要怎麼解讀
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:31:58,他說用TPACK模組..
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:31:59,8.6 跟 10.21 那兩組數據
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:32:13,然後~在模組哪裡?
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:32:26,然後~模組在哪裡?
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:32:28,我剛剛仔細看，table 1 是不是在比較測試前沒有顯著差異?
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:32:51,看上面的文字好像是這個意思
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:33:18,還是我們要一段段共讀才有交集
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:33:56,就是一個文章，大家各自解讀XD
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:33:57,對喔 他在文章有說測試前沒差
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:35:03,對了~他一開始寫有顯著效果~從何得知?
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:35:03,它的測試結果好像沒說清楚，是什麼模組也沒有列出來
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:35:12,更正，測試過程
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:35:53,我們分析完變成論文批判心得?應該不行
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:38:05,因為一開始也許是摘要~TPACK模組及成效~都有在後面揭?露
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:38:52,因為一開始也許是摘要~TPACK模組及成效~是否最後都有作詳述?
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:41:02,還有~我的疑慮~實驗的干預措施~是指?因為他這個詞全篇用了70次
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:42:00,是否有引用的部分顯示 顯卓成效...
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:42:06,.
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:43:38,我個人猜測, table1裡面的 knowledge assessment 底下應該是指對tpk和tpack的知識認知程度。 然後實驗中的控制組跟對照組應該還是一個有tpack,一個沒有。
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:44:10,感覺這樣應該比較合理吧...
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:45:47,抱歉我打岔一下。11頁RQ1第1行提到：A summary of the entire test statistics can be found in Appendix B.
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:45:58,我沒有看到Appendix B ?
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:46:33,是不是因為期刊投稿的關係，有一些東西被省略了?
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:46:41,附錄
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:46:44,附錄b
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:46:44,對~全篇只搜尋到一次
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:46:49,好像是
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:46:57,是否沒有放進來？
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 21:47:03,對，但我只看到附錄a
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:47:04,有可能後面的沒有放進來
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:47:40,那也不錯~列入報告~分析之問題項目之一
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 21:47:49,我另外去下載的，也沒有附錄b
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:48:20,我覺得我們的問題是否可以回覆在第四題中?
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:48:34,可以
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 21:48:58,如果發現的問題可能也是可以改善的地方
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:50:07,而且微教學，協作~有繼續說明是指?或只是普通名詞?因為論文很重要~每個字都會被我審慎看待(有時候)
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:51:22,微教學?
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:51:34,還有激勵變量
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:52:28, which should be continuously supplemented with more practice-oriented authentic experiences (feature 3). For  instance, micro-teachings (Grossman et al., 2009) can help pre-service teachers practice parts of the teaching process in a live role-play, 
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:52:36,micro-teachings
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:53:41,我讀到很不順~~我的英語系盟友~告訴我最好少量貼谷哥翻譯~再彙整~結論:\
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 21:53:48,更形片段
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:54:24,我來回應志忠關於intervention
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:54:33,我剛剛查在準實驗設計中，計畫或政策被視為一種介入(Intervention)或干預(Treatment)
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:55:22,所以文章中指的intervention應該就是在對照組有TPACK介入
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:56:02,我覺得是應該是這樣解釋~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 21:59:00,更正：是實驗組有TPACK介入
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:03:14,謝謝怜樺。所以只是普通詞語，那我因為念的很困頓~變成曲解...我再去刪修共筆
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:04:39,我現在在把3.5再看一次，我的想法跟怜樺相似，感覺在3.5裡面他們都不斷強調某某學者說tpack的作用.....（如果我沒理解錯的話）
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:09:01,還有一個Synthesis of Qualitative Data (SQD) 分析(analysis)與綜論(synthesis)是科學研究的兩項深具重要性及高度價值性的要素，前者強調在研究過程上，對存在或發生在自然界中的現象及實體，進行一個系統化的資料分析和比較的研究工作；而後者則是強調對研究分析所得到的結果進行歸納與概括，以期能綜合整理出一些理論和模式，可對自然現象和事物給與完整說明並對未來提出預測。對一個研究主題而言，綜論的意義是綜合已完成的相關研究結果，歸納所發現的結果 ，建立相關的構念(constructs)、理論(theories)甚至模式(models)。綜論可分為「質的綜論」與「量的綜論」(quantitative synthesis)兩種。 　　質的綜論是以質的研究方法，結合多位研究學者，針對某一個研究主題或領域，廣泛而且完整地蒐集相關的研究結果或其他資料來源，然後擬定多元化的研究架構進行綜合歸納，以建立相關的建構、理論或模式，並提出建議。總而言之，質的綜論是一種具有彈性(flexible)而且整體考量(holistic)的一種研究方法，研究者在不同的架構下，描述各個參與變項的互動關係，進而綜合推論出一些原則、理論。 　　質的綜論具有下列幾個特質：(1)這種研究需要多位學者或研究群的合作，以期能包容多種不同的見解和觀點；(2)這種研究的資料來源，其數量要大而範圍要廣，使資料能包括各種不同的立場；(3)這種研究必須有一個研究的架構，依此架構進行思考探討，而獲致綜論；(4)這種研究在經由意義的分析、建構一個思考探討的架構及建立一個新模式所得到的綜論，可供進一步深入的思考、研究和分析。
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:10:33,(SQD)在全文的重要性?也是我有看沒懂的
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:11:39,或者又是一個量化數值經測試的引用名詞而已?
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:14:34,https://terms.naer.edu.tw/detail/1314160/
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:16:03,是不是一種研究方法或是資料分析的方法?
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:16:37,看起來文章是說SQD是作為TPACK的基礎
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:17:31,如果簡單的解讀我會想成他是運用SQD這類型的分析或件
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:18:17,但重點不在於SQD到底是哪些~我心中的猜測..
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:18:35,分析或條件
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:20:55,在2.2.1第一句有提到是以SQD作為TPACK基礎,再來有提到TPACK有3個session跟SQD不一樣。
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:21:13,所以可算是理論基礎?
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:23:24,看起來應該是的~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:24:03,在2.3.3有提到使用SQD問卷
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:25:30,重看內文~用了14次SQD，語意功能應該跟70次的intervention相同
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:27:43,Hsu, Y. Y., & Lin, C. H. (2020). Evaluating the effectiveness of a preservice teacher technology training module incorporating SQD strategies. International Journal of  Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1–17. Hsu, Y. Y., & Lin, C. H. (2020)。評估包含 SQD 策略的職前教師技術培訓模塊的有效性。
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 22:27:48,同意怜樺上面的想法
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:34:26,作者對於TPACK經由他的實驗得到明顯效果~寫了不少次~所以我們可以彙整寫出來。 但我的問題同時是~作者的對實驗所得的述說及解讀內容~~我不覺得容易體會出成果顯著在哪裡? 至少給的圓餅圖或柱狀圖之類的實驗數據整合分析。
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:35:01, 至少給幾個圓餅圖或柱狀圖之類的實驗數據整合分析。但似乎沒有
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:35:08,這篇給予文章給予的圖表實在偏少
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:35:20,至忠前面有明顯效果可以在報告內容時提到
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:35:37,至於圖表較少可放在最後建議的地方
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:35:44,感覺這部分也可以在部分四應該可以多少提到
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:35:48,讚
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:36:30,我來找一下成果一詞
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:36:55,效果
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:41:01,老師之前有說報告時間多久嗎?
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:42:09,我剛剛也想問，不知道是以怎樣的形式？
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:42:41,之前好像有說是20分鐘?
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:43:27,總共有七組,如果一組20分鐘那也要快2個半小時了~
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:43:37,這麼久>_< !!
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:44:16,還是是最多20分鐘? 公告欄好像沒寫 
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:44:37,之前是不是有說也要讓pbl作業優良的同學報告
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:44:47,這樣時間來的及嗎?
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:44:52,對，這部分我有聽到
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:45:17,所以應該是最多20分鐘，我覺得老師應該也是需要時間講評
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:46:03,如庭有po在群組
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:46:14,我剛剛翻到了 哈哈
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:46:18,喔喔～我來line她一下！！
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:49:40,還有其他要討論的事項嗎? (報告人選??)
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:50:53,對，報告人是每個人都要講嗎？
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 22:51:44,我體會是一人代表
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:54:22,我們要現在討埨人選嗎？
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:54:36,討論
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:55:04,還是在星期三前再討論？
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:57:44,看起來時間有點晚了，不然就明天再討論?
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:57:48,不然就大家想一下,明後天可以再群組討論
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:58:14,如何~
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:58:16,好呦！
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:58:19,同意群組討論，不然上來一趟好麻煩
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:58:30,Ok
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:58:33,真的，那我們就在群組討論
a.EZObPmBCSz8Ntgw5,呂 家萍,26.12.2021 22:58:47,那我先離開了，大家晚安~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,26.12.2021 22:58:57,散會~~晚安
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:58:59,大家晚安！！
a.iDSGC6KPshcW5tlt,楊 宇晴,26.12.2021 22:59:05,大家辛苦了
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 23:04:00,晚安
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 23:13:25,剛剛有訊息沒有傳送出去 是想問大家報告的形式
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 23:13:37,那我們就明後天再討論！
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,26.12.2021 23:13:42,謝謝~晚安
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 23:18:45,印象中老師有說不必準備PPT~但要知道說什麼。或重看教學錄影檔。
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,26.12.2021 23:19:09,作確認
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,27.12.2021 10:07:29,好的!
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 00:05:42,第六段[這篇文章帶給你的啟發]
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 00:05:51,每個人都表達自己的意見吧
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 00:06:13,我有標上名字了~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 01:38:52,因為時間有點晚,怕打擾大家休息,所以我在這邊,回應志忠在群組提到的問題~~
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 01:40:48,一、我們發現TPACK 模塊課程的職前教師獲得的 TPACK 多於沒有 TPACK 模組的控制課程。也取得了顯著的效果。(什麼效果呢?) --> 答覆：有進行TPACK模組的老師得到比較多的TPACK,也獲得技術相關的自我效能。
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 01:45:28,五、關於職前教師的技術教學內容知識（TPACK），與我們的假設一致，我們發現TPACK- 模塊優於控制條件，β = 0.44，p =.002。 TPACK- 模塊的效果是中等大小，如干預中獲得的 TPACK 比控制條件下高 0.44 個標準偏差。(不懂其所引用之數值所比對的效果是?) -->答覆：在第三章結果的部分，作者提到使用卡方檢定(X2 test)的統計方式，然後藉由Table1裡面列出的平均數與標準差，利用統計的計算方式後，得到相關的數據再進行比較。
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 01:46:17,以上兩題是我推測的答案，不曉得有沒有回復到你
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 01:46:38,你再看一下囉~~~
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,28.12.2021 18:08:03,謝謝怜樺。我的問題是出現在基礎知識不足下的難以理解。
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,28.12.2021 21:38:43,大家晚安
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,28.12.2021 21:40:11,剛才我閱讀了第二題的敘述，發現志忠和家萍的敘述掉換順序好像會比較脈絡清晰且完整
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,28.12.2021 21:40:36,所以我有移動哦
a.ealBSyInRWqTN0Bt,黃 怜樺,28.12.2021 22:21:53,謝謝宛妤~~
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,29.12.2021 10:02:29,很好喔!謝謝宛妤。
a.s3nMRl4bo90veyyf,陳 志忠,29.12.2021 11:50:28,宛妤:研究者表示TPACK模組"數近"教師的技術與動機..是否有誤~是促進嗎?
a.38k556pjXToOZbxm,凃 宛妤,29.12.2021 12:30:08,是促進！謝謝志忠